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***的主題是：孩子作業(yè)拖拉的根源分析，家長怎么做。

也就是說我們?nèi)绾畏治龊⒆幼鳂I(yè)拖拉不主動，消極的態(tài)度產(chǎn)生的原因是什么。

***只講原因，只提示應(yīng)對的方法，我們不能展開做更多的分析和介紹。

孩子的作業(yè)拖拉、消極、磨蹭、質(zhì)量不高，會有多種原因。只有找準原因，針對性做工作才會有效果。

下面是原因的分析：

第一個是孩子聽課不專心、聽課質(zhì)量不高、作業(yè)不會做，這個可以導(dǎo)致孩子作業(yè)的狀態(tài)不良，我們應(yīng)對的方式是提高聽課質(zhì)量。

怎么才能聽課的質(zhì)量，這是以后的話題，我們***只做原因的分析和應(yīng)對的介紹。

孩子的知識學(xué)習(xí)能力有困難，導(dǎo)致作業(yè)的困難。

比如說：孩子有學(xué)習(xí)障礙，那么必然就會導(dǎo)致他學(xué)習(xí)能力的缺點，他在學(xué)習(xí)某一科或者學(xué)習(xí)其它的學(xué)習(xí)內(nèi)容的時候，就會有困難，就會感覺到不足，所以他在作業(yè)的時候就做不來。

那么這樣的一個能力缺點的應(yīng)對方式是要完善學(xué)習(xí)能力。

第二個是孩子的知識學(xué)習(xí)能力有困難。例如有一種叫學(xué)習(xí)障礙，他會嚴重血影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這樣就會導(dǎo)致作業(yè)的困難。應(yīng)對方式是完善學(xué)習(xí)能力。

你要把他的學(xué)習(xí)能力提升起來才行。

第三個是孩子學(xué)習(xí)動力缺失，厭惡學(xué)習(xí)，厭惡作業(yè)，那么他的作業(yè)狀態(tài)不會好。

應(yīng)對的方式是重新激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

第四個是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，拖拉成性。

我們的應(yīng)對方式是矯正不良習(xí)慣。

第五個是家庭沖突，父母對立，孩子的安全感不足、心情郁悶，這樣會導(dǎo)致他的作業(yè)拖拉。

應(yīng)對方式父母改善關(guān)系。

第六個是失戀、暗戀以及情感挫折。

這是對于一部分孩子——小學(xué)高年級以上可能會出現(xiàn)的問題，對這個問題的應(yīng)對是青春期情感糾結(jié)的家庭輔導(dǎo)，讓孩子度過情感的難關(guān)。

第七個是師生沖突。

因此情緒壓抑，師生沖突，互相之間有一種隔閡，一種成見，孩子心情很不愉快，他就不愿意聽課，因此他這個學(xué)科的作業(yè)就會學(xué)不好，就會有困難。這個叫做因師廢課。因師廢課多發(fā)生于初中或者高中，應(yīng)對方式是理性分析。

第八個是朋輩不良。

在同學(xué)關(guān)系上受到了孤立打擊，甚至于是嚴重的孤立，或者我們叫做暴力的這種危險，孩子的精神處于極度的壓抑、恐懼、焦慮當中，他對學(xué)業(yè)已經(jīng)沒有興趣了，所以作業(yè)也會出現(xiàn)很被動的局面。

針對這樣的情況，我們是方式是人際能力的提升，發(fā)展自己的朋友圈。

→ 如果出現(xiàn)孩子在學(xué)校出現(xiàn)霸凌現(xiàn)象，就是被欺辱的現(xiàn)象，父母一定要出面給孩子把這個問題針對性解決，孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活才能繼續(xù)，否則孩子是沒有辦法學(xué)下去的，不要再說作業(yè)了。

第九個是成績不佳，學(xué)業(yè)失敗。

自己認為沒有出頭之日，這樣就破罐破摔，放任自流，自然他的作業(yè)就不會再去認真做了，這是很自然的事情。我們的應(yīng)對措施是小目標體驗成功。

第十個叫自信缺失，我們稱為起始性創(chuàng)傷性自卑，導(dǎo)致上進心、積極性不足，意志消沉。

他把這種消極的情緒帶到作業(yè)上，作業(yè)狀態(tài)就會出現(xiàn)問題，對于自信缺失，我們的針對性措施是家庭重塑自信，讓他重新自信起來，他就會對學(xué)習(xí)的態(tài)，同時對作業(yè)的態(tài)度會有改觀。

我們分析了作業(yè)拖拉消極狀態(tài)的十種原因，也相應(yīng)地提出了時隱時腫的應(yīng)對方式，至于大家可能關(guān)心的應(yīng)對方式具體是指哪些內(nèi)容，我們在以后的課程當中有機會的時候再向大家講解和介紹。